馮周醒來的時候, 語文老師正用書挨個兒敲還趴在桌上不願醒的學生，菜市場賣菜一樣吆喝着讓他們把該準備的書本都拿出來。
他慢慢坐直身子，耳機從耳邊滑落, 掉在腿上，正好錯過了那首歌的最後一個音符。
“剛剛放的是什麽歌？”馮周問道。
虞少淳低頭看了眼手機：“《Remember me》”
“挺好聽的。”馮周說。
“你會一直記得我嗎？”
“嗯？”
馮周停下動作, 有些迷茫地看着他, 沒明白剛才那個有些突然的問題是什麽意思。
語文老師轉了一圈拔蘿蔔一樣把學生拔了起來，又回到講臺上, 打開投影儀，準備放這節課要用到的PPT。
“我的意思是, 如果有一天我……”他頓了一下, “我去了別的地方，你會記得我嗎？”
馮周問：“去哪？”
“那個不重要啦, 就是我如果丢下你一個人跑路了，你會記得我嗎？”
馮周肅然起敬：“原來你還想幹始亂終棄這種事？”
虞少淳恨鐵不成鋼地看了他半晌，彈了他腦門一下：“呀你這死孩子, 吃我這麽多糖嘴還不甜，真沒良心。”
“你打我幹什麽？”
“不知道你是真傻還是裝傻, ”他說，“笨蛋小馮。”
語文老師一拍講臺：“虞少淳, 你怎麽看着你同桌笑得這麽開心？你同桌比課文好看嗎？”
那确實同桌比課文好看多了。
虞少淳自覺主動地拿着語文書站了起來，十分熟練：“老師我錯了，我去後面反省。”
“不用你去後面, 一學期去反省十次八次也反省不明白, ”語文老師點了點馮周，“不是喜歡看同桌嗎？這節課你就坐在那兒看人家怎麽學習的。”
虞少淳覺得有點尴尬。
黎國豪幾個看熱鬧不嫌事大的偷樂着轉過來，對虞少淳比了個大拇指。
“湊什麽熱鬧？你也想看你同桌是不是？”語文老師恨鐵不成鋼, “還有誰想看同桌？我都滿足你！”
只要自己不覺得尴尬，尴尬的就是別人。
虞少淳從善如流地坐下來，十分聽話地抱着課本看馮周學習。
“我們繼續讀這篇《項脊軒志》，”語文老師切了一頁PPT，“從‘項脊軒生曰’開始讀。”
虞少淳看着風頭過去，悄悄從桌洞裏翻出耳機：“我睡啦，午安。”
馮周對他伸出一只手。
“怎麽了？”
“分我一個。”馮周說。
虞少淳有些意外地看了他一眼，借着語文書的掩護把一只耳機塞進了馮周耳朵裏，指尖擦過他的耳垂。
男低音伴着吉他聲在馮周耳邊響起，英文的唱詞和古文閱讀的句子混雜在一起，居然意外地有幾分和諧。
他去看虞少淳時，發現這人手撐着頭擋住臉，明目張膽地閉上眼睡覺。
只不過臉還是側向他這邊，好像真的在一直看着他一樣。
原來他聽歌是為了快速助眠。
“‘吾妻死，室壞不修。其後二年，愈久卧病無聊，使人複葺南閣子，其制稍異于前。’”
“Each time you hear a sad guitar.Know that I’m with you the only way that I can be……”
“‘然自後餘多年在外，不常居。’”
“Remember me.Though I have to travel far……”
“‘庭有批把樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。’”
“Remember me.Though I have to say goodbye.”
馮周寫注釋的手一頓，慢慢回味着最後一句歌詞。
那句低沉的“remember me”和經典詠流傳的“亭亭如蓋矣”似乎有什麽奇妙的共振，讓他莫名心口隐隐作痛。
你剛剛是在暗示我什麽嗎？
他看向身旁閉眼假寐的人，無聲地在心裏問着。
整篇《項脊軒志》本就不是什麽基調歡快的文章，也并非探讨政事的論述文，可語文老師似乎喜歡得很，就算它并不在高中必背的篇目裏，也舍得單獨拎出來一節課做PPT專門講。
她總是這樣，願意講一些與考試無關的東西，領着學生們讀史鐵生，讀王小波，讀各種不在“考察範圍”內的文章。
可能現在沒人懂她的用心，但或許過幾年，十幾年再回想起來這些東西時，才能明白其實語文老師在教他們學習并不只是為了考試，更是為了能用更溫柔的目光看待世間萬物。
下課鈴響的時候，虞少淳準時醒來，順手拽過馮周的語文書往自己的書上謄知識點。
馮周看着他埋頭熱火朝天地抄筆記，終于還是沒把問題問出口。
他嘆了口氣，剛要把筆放進筆袋裏，一本螺旋而來的練習冊擦着他的臉飛到桌上。
“歐耶！全壘打！”邰枚在不遠處喊道，然後不出所料地被周圍幾個人按在桌上制裁。
馮周翻開那本龍飛鳳舞寫着某人名字的英語練習冊，皺着眉發現他昨天的作業上又紅紅火火的一頁大叉，可以稱得上是一夜回到解放前。
“你英語又怎麽了？”
“你得允許我水平的不穩定發揮，”虞少淳說，“這是彈性形變，就像小彈簧一樣偶爾也會被壓縮到很短然後彈到很長啦。”
“是我平時給你找的題太簡單了嗎？”馮周問，“但是我覺得和練習冊的難度不至于差得這麽大吧。”
虞少淳把語文書還給他：“和你沒關系，是我的問題。”
馮周剛想說什麽，卻被黎國豪打斷了。
黎國豪在自己位置上和他招手：“虞總！數學卷借我研究一下！”
虞少淳懶得走大半個教室的路，直接抽出自己的卷子疊了三四下，疊成紙飛機對着黎國豪就扔了過去。
紙飛機在空中盤旋了幾下，不偏不倚地大頭朝下，砸在路小南的桌上。
路小南把紙飛機拿起來：“這誰的？”
“我的我的，”虞少淳說，“你別扔給我，給——”
他話還沒說完，紙飛機便被路小南原路遣返，在空中打了幾個轉又調頭去了別的地方。
黎國豪急忙喊：“給我給我！”
下午的陽光和悶熱的空氣本來讓人昏昏欲睡，可一架紙飛機卻好像點燃了一室的熱情。
它總是偏離航道不按常理出牌，一會兒飛到這個人桌上，一會兒砸在另一個人頭上。而這群全校前一百的學生似乎找到了什麽絕頂好玩的東西，争先恐後地傳球一樣讓別人把飛機傳給自己。
好像這是十七八歲學生的共性——教室裏出現的所有與學習無關的東西都比學習本身有意思。
氣氛過于歡樂，吓到了一個來二班傳話的高一學弟。
他看着一屋子鬧哄哄的人，疑心自己走錯了路，還倒着回去看了眼班級的門牌，确認無誤後又進了門。
馮周看見這個在門口躊躇的人，認出來是高一一班的學習委員，多半是找他來開會的。
虞少淳在他背後喊道：“小馮同學，你去哪？”
“開會，”馮周說，“你自己把英語作業改了，我回來檢查。”
虞少淳雖然嘴上說着“改是不可能改的這輩子都不可能主動改英語作業”，但依舊把馮周夾在練習冊裏的英語卷子拽了出來。
一張折了幾折，明顯是匆忙被人塞進書堆裏的紙随着他的動作掉了出來，“啪嗒”一聲落在地上。
他把紙撿起來，做賊似的瞥了眼門口，發現馮周沒有去而複返的可能，這才小心翼翼地展開了那張紙。
那是之前他們搞的問卷，而他手裏這張應該是馮周自己填的。
填完了後悔再悄悄拿走裝作無事發生，再次刷新了虞少淳對“臉皮薄”的理解。
——“你如何描述高中生活？”
馮周用十分工整的字跡抄寫了一遍本周課表。
真是不出他所料。
——“你印象最深的知識點是什麽？”
“動量定理”。
虞少淳看着這四個字，忽然想起兩人互不知情時在QQ上讨論的第一個問題就是動量定理。
——“你最喜歡學校裏的哪樣東西？為什麽？”
“天臺，看風景很好。”
是他那個“秘密基地”天臺嗎？
不知道馮周之後還有沒有偷偷爬上去過。
他懷着期待看向最後一個問題，本來以為馮周會用“多巴胺”或者“荷爾蒙”來科學地解釋什麽是“愛”，但答案卻出乎他的意料。
“如果讓你寫學生時代的喜歡和暗戀，你會怎麽寫？”
——冬天的煙火，搖過的可樂，橙色的田徑背心。
——我的一生本應該井然有序，可有人冒失地闖了進來，那麽他就會成為我一生中最特別的例外。
虞少淳不知道該如何形容自己的心情。
原來在自己的心動剛萌芽之前，就已經有人比他先動心了。
這場看似幼稚又不對等的愛，竟然在一開始就是雙向奔赴。
他沒人分享突如其來的喜悅，只能懷着滿腔興奮竄到前面，加入同學們争搶紙飛機的隊伍裏。
